Research Article
BibTex RIS Cite

Aktivite Kuramı Çerçevesinde Yaşlıların Eğitimi

Year 2022, Issue: 56, 26 - 35, 02.09.2022

Abstract

Literatürde yaşlılık kuramları olarak öne sürülmüş olan birçok kurama rastlanılmaktadır. Özellikle sosyolojik kuramlar, yaşlılara yönelik geliştirilen sosyal politikalar da göz önünde bulundurulduğunda; kazanımlarıyla ve eleştirildiği noktalarda yol gösterici olabilmektedir. Bu çerçevede yaşlılık kuramlarından olan aktivite kuramı merkeze alınarak, yaşlıların sağlıklı ve başarılı yaşlanma konusunda yaşlılık dönemlerinde de sosyal hayattan ve aktivitelerden kopmaması gerektiği konusuna değinme gereksinimi doğmaktadır.
Yaşlılığın başlama yaşı konusunda yeniden düzenlemeler yapıldığı günümüzde, yaşlılar için çeşitli kurumlar ve kuruluşlar aracılığıyla kültür, sanat, spor ve sağlık aktivitelerinin düzenlendiği bilinmektedir. Hayat boyu öğrenme programları, halk eğitim programları ve son zamanlarda Türkiye’de de örnekleri görülmeye başlanmış olan Üçüncü Yaş Üniversiteleri, yaşlıların eğitimi söz konusu olduğunda gündeme gelmektedir. Her programın kendi içinde birtakım özellikleri ve hedefledikleri kazanımları olmasına rağmen; Üçüncü Yaş Üniversiteleri yaşlılar için diğer aktivitelere oranla daha uzun soluklu ve aynı zamanda içinde birden fazla aktiviteyi içermekte olan programlar olarak değerlendirilebilmektedir.
Yaşlılara yönelik olarak tasarlanmış ve yaşlıların eğitim aldığı bu programlar genel olarak yaşlılara sağladığı faydalar çerçevesinde değerlendiriliyor olsa da yaşlıların bu programlara katılmasının onların yaşlılık sürecine olumlu katkı sağlayacağı düşüncesini de destekleyen aktivite kuramı çerçevesinde, bu eğitimlerin bir değerlendirilmesinin yapılması hedeflenmiştir. Çalışmada, aktivite kuramı merkeze alınmış olsa da kuramın iddialarında yer aldığı şekliyle, bu eğitimlere katılan yaşlı profiline ek olarak katılmak isteyip katılamayan bireylere ulaşmak konusunda farkındalık oluşturulmak istenilmektedir.

References

  • Bozkurt, V. (2011). Değişen Dünyada Sosyoloji. Bursa: Ekin Basım Yayın.
  • Celkan, H. Y. (1990). Ziya Gökalp’in Eğitim Sosyolojisi. İstanbul: MEB Yayınları.
  • Formosa, M. (2010). Universities Of The Third Age: A Rationale For Transformative Education İn Later Life. Journal of Transformative Education. 8(3), 197–219. https://doi.org/10.1177/1541344611419857
  • Formosa, M. (2014). Four Decades Of Universities Of The Third Age: Past, Present, And Future. Ageing & Society, 34(1), 42–66. https://doi.org/10.1017/s0144686x12000797
  • Formosa, M. (2019). Active Ageing Through Lifelong Learning: The University of the Third Age. (Eds. Marvin Formosa) içinde, The University Of The Third Age And Active Aging. Switzerland: Springer Nature.
  • Hsieh, H. F. ve Shannon, S. E. (2005). Three Approaches To Qualitative Content Analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277-1288.
  • Kalaycıoğlu, S. vd, (2003). Yaşlılar ve Yaşlı Yakınları Açısından Yaşam Biçimi Tercihleri. Ankara: Tübitak Matbaası.
  • Kemerlioğlu, E. vd. (1996). Eğitim Sosyolojisi. İzmir: Saray Kitabevleri.
  • Kern, D. (2016). France. (eds. Brian Findsen, Marvin Formosa) içinde, International Perspectives on Older Adult Education Lifelong Learning Book Series, Vol. 22. Springer.
  • Kollar, N. (1986). Personality Theories Religious Education and Older Adults. Religious Education. 81(4). 609-624. https://doi.org/10.1080/0034408600810407
  • Morgan, L. A. ve Kunkel, S. (1998). Aging: The Social Context. California: Pine Forge Press.
  • Narushima, M. vd. (2018). Lifelong Learning in Active Ageing Discourse: Itscons Erving Effect On Health, Wellbeing And Vulnerability. Ageing & Society, 38(4), 651–675. https://doi.org/10.1017/s0144686x16001136
  • Oktay, A. (2007). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Onur, B. (1995). Gelişim Psikolojisi, Yetişkinlik, Yaşlılık, Ölüm. Ankara: İmge Kitabevi.
  • Şişman, M. (2006). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • World Health Organization. (1999). Men, Ageing and Health. Geneva.
  • World Health Organization. (2002). Active Ageing A Policy Framework. Spain.
Year 2022, Issue: 56, 26 - 35, 02.09.2022

Abstract

References

  • Bozkurt, V. (2011). Değişen Dünyada Sosyoloji. Bursa: Ekin Basım Yayın.
  • Celkan, H. Y. (1990). Ziya Gökalp’in Eğitim Sosyolojisi. İstanbul: MEB Yayınları.
  • Formosa, M. (2010). Universities Of The Third Age: A Rationale For Transformative Education İn Later Life. Journal of Transformative Education. 8(3), 197–219. https://doi.org/10.1177/1541344611419857
  • Formosa, M. (2014). Four Decades Of Universities Of The Third Age: Past, Present, And Future. Ageing & Society, 34(1), 42–66. https://doi.org/10.1017/s0144686x12000797
  • Formosa, M. (2019). Active Ageing Through Lifelong Learning: The University of the Third Age. (Eds. Marvin Formosa) içinde, The University Of The Third Age And Active Aging. Switzerland: Springer Nature.
  • Hsieh, H. F. ve Shannon, S. E. (2005). Three Approaches To Qualitative Content Analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277-1288.
  • Kalaycıoğlu, S. vd, (2003). Yaşlılar ve Yaşlı Yakınları Açısından Yaşam Biçimi Tercihleri. Ankara: Tübitak Matbaası.
  • Kemerlioğlu, E. vd. (1996). Eğitim Sosyolojisi. İzmir: Saray Kitabevleri.
  • Kern, D. (2016). France. (eds. Brian Findsen, Marvin Formosa) içinde, International Perspectives on Older Adult Education Lifelong Learning Book Series, Vol. 22. Springer.
  • Kollar, N. (1986). Personality Theories Religious Education and Older Adults. Religious Education. 81(4). 609-624. https://doi.org/10.1080/0034408600810407
  • Morgan, L. A. ve Kunkel, S. (1998). Aging: The Social Context. California: Pine Forge Press.
  • Narushima, M. vd. (2018). Lifelong Learning in Active Ageing Discourse: Itscons Erving Effect On Health, Wellbeing And Vulnerability. Ageing & Society, 38(4), 651–675. https://doi.org/10.1017/s0144686x16001136
  • Oktay, A. (2007). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Onur, B. (1995). Gelişim Psikolojisi, Yetişkinlik, Yaşlılık, Ölüm. Ankara: İmge Kitabevi.
  • Şişman, M. (2006). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • World Health Organization. (1999). Men, Ageing and Health. Geneva.
  • World Health Organization. (2002). Active Ageing A Policy Framework. Spain.
There are 17 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Journal Section Articles
Authors

Canan Gönüllü 0000-0002-7387-1718

Publication Date September 2, 2022
Published in Issue Year 2022 Issue: 56

Cite

APA Gönüllü, C. (2022). Aktivite Kuramı Çerçevesinde Yaşlıların Eğitimi. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi(56), 26-35.
AMA Gönüllü C. Aktivite Kuramı Çerçevesinde Yaşlıların Eğitimi. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi. September 2022;(56):26-35.
Chicago Gönüllü, Canan. “Aktivite Kuramı Çerçevesinde Yaşlıların Eğitimi”. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, no. 56 (September 2022): 26-35.
EndNote Gönüllü C (September 1, 2022) Aktivite Kuramı Çerçevesinde Yaşlıların Eğitimi. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi 56 26–35.
IEEE C. Gönüllü, “Aktivite Kuramı Çerçevesinde Yaşlıların Eğitimi”, Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, no. 56, pp. 26–35, September 2022.
ISNAD Gönüllü, Canan. “Aktivite Kuramı Çerçevesinde Yaşlıların Eğitimi”. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi 56 (September 2022), 26-35.
JAMA Gönüllü C. Aktivite Kuramı Çerçevesinde Yaşlıların Eğitimi. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2022;:26–35.
MLA Gönüllü, Canan. “Aktivite Kuramı Çerçevesinde Yaşlıların Eğitimi”. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, no. 56, 2022, pp. 26-35.
Vancouver Gönüllü C. Aktivite Kuramı Çerçevesinde Yaşlıların Eğitimi. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2022(56):26-35.

Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi